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赵耿电影式讲座《教育的发现、实现和呈现》有感



温泉小学    李琼 



有幸现场聆听湖北省教育厅教师管理处副处长赵耿电影式讲座——《教育的发现、实现和呈现》。赵处长的讲座用600多张图片、28个案例、31条教育理念,折射出了教育的真理和智慧。全场近500名教师聚精会神、全神贯注、目不转睛,讲到精彩处场上掌声不断。此次由《湖北教育》组织的利川通讯员培训让我收获满满,我从几个方向来说说听了赵耿电影式讲座的收获。 

一、我看到了一位演讲者的本质领悟力 

赵处长提炼出了教育和人生当有的三种境界:发现、实现、呈现。发现是对未知世界的探索,实现是对自我价值的求证,呈现是对人生成果的展示。人类在探索中发现新方法,在生产行动中实现新目标,在社会交流中呈现新思想。其实我们的教学何尝不是如此呢?在生活情景中发现问题,在老师的引导下实现对问题的解决,在作业中呈现知识;我们的新闻报道也是如此,首先要有敏锐的眼光发现新闻线索,然后在采访中实现对整个事件的了解,最后通过文字图片展示事件发生起因、经过和结果。 

二、我看到了一个演讲者的故事演绎力 

少谈认识,多谈事例。赵处长用图片再现故事。让一个个鲜活的人物闪亮等场,进入大家的视线,引起学员的同感和关切;一个个感人的故事跌宕起伏,触动大家心灵,台下老师时而开怀大笑、时而泪花闪现、时而欢欣鼓舞……每一位都能紧跟赵耿处长的思路,上了一堂“怎样呈现精彩”的课。在我们的课堂上同样适用,如何让学生全身心投入课堂,如何让自己的课堂事半功倍,这都是值得我们去学习和探索的。 

三、我看到了一个演讲者的思维创新力 

1、台上台下互相印证:即台上的成功来自于台下听众的反应。所以在今后的报道中,我们不能只写台上,不写台下;不能只拍台上,不拍台下。 

(1) 当前和过往前后对比: (2) 宏观和细节大小关联 (3)局部和整体点面结合 

2、我学会了怎样去发现:于细微处体察,于系列中比较。 

故事一:当赵老师家访到一个家徒四壁的学生时,赵老师看到学生眼神中的自卑。这时一切安慰的话都是那么苍白无力。但敏锐的赵老师发现墙角的一堆红薯便对孩子说:“孩子,帮老师拿个红薯吃吃”孩子马上高兴的跑过去了拿了一个,洗了又洗,在后来的谈话中,孩子不再怯生生了,因为孩子从老师吃他家红薯中,感觉到他家并不是一无所有。这个细微之举给孩子的心灵带来无比强大的自信心。在临走的合影中在孩子灿烂的笑容中证明了这一切。 

故事二:当出示一张一位老奶奶和一只老母鸡睡在一张床上互相取暖的照片时,有人笑了。但赵老师却笑不出,他用他对苍生的同情同理心,体会出了空巢老人无边的寂寞。 

这场讲座听完之后,回到住处,才发现原来床头的那副山水画,不再是山,而是一个人像,连鼻子、眉毛、胡须都看得清清楚楚。如果怀对苍生的同情同理心,我们看到的山不再是山,水不再是水。 

故事三:开学了,赵老师提醒老师们别忘了给每个孩子拍入学照,把每个学生放在过去、当下和未来三重时间段里来认识和关怀,我们要有时光思维。善于对比时光,精于体会时光,把不同时光之中相对统一场景下的事物进行差异化比对,成长的变化由此得以明晰,教育的力量上此得以凸现。在对比中,我不仅知道它的当下,更重要的是还知道它的原点。只要了解其中的变化,就会赞叹生命的神奇。我们总希望把最美的呈现出来,却忽视了每一个美好的结果,都曾经历动人的曲折;我们总希望孩子懂得道理,记住知识,却忘记了道理蕴藏于经历,知识来源于生活。 

四、我学会了怎样去呈现 

1、电影式讲座:通过大量图片的呈现,充分案例的列举,不断再现实际场景,让学员以一种看电影的最佳状态听讲座,在图文并茂的聆听中完成对教育思想、理念、方法的理解、领悟与反思。 

2、 欢乐式报告会:从爱和美的角度讲教育故事。一个《在膝盖上绽放的花朵》,让人回味无穷:在岗前培训中,刚刚大学毕业的她们对着消防栓的玻璃镜子演练节目,每个人的膝盖都磨得红肿一片。她们说这像花。就是这些带着花朵的女孩子,走向农村,走向大山,她们走到哪里,哪里就会繁花遍地;她们走到哪里,哪里就会绚烂春天。 

3、 图示式分享会 :出示一张照片——老奶奶把收音机开得震天响 

赵:“这是为什么?” 

学员:“耳朵听不见?” 

又出示一张照片——奶奶院子里的一只猫和一只狗亲密无间 

赵:“它们不是同类,却如此亲密,这又是为什么” 

学员:…… 

再出示大山的背景,在这个大山的深处只有这一户人家,只有这收音机与她为伴,方圆几百里,只有这一只狗一只猫,它们能不亲密吗? 

这是一场电影式讲座,授课者只是一名放映员,而主角,是台下的全体学员。授课者是智慧的呈现,学员是自发的感悟。 

















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